Na konferenci projekta RAČek, ki je potekala na Univerzi na Primorskem, so se zbrali ključni predstavniki akademskega in izobraževalnega okolja. V uvodnem delu so udeležence nagovorili prorektorica za študijske zadeve, prof. dr. Tina Štemberger, dekan UP Pedagoške fakultete, prof. dr. Tomaž Grušovnik, predstavniki Ministrstva za vzgojo in izobraževanje ter vodja projekta, doc. dr. Sanela Hudovernik.
Vsi so enotno poudarili pomen razvoja računalniškega mišljenja skozi celoten vzgojno-izobraževalni sistem.
Pomen računalniškega mišljenja
Dr. Sanela Hudovernik je izpostavila, da računalniško mišljenje predstavlja temeljne kognitivne sposobnosti, ki posamezniku omogočajo sistematično, logično in ustvarjalno reševanje problemov. Po njenih besedah to ni veščina zgolj za programerje, temveč ključna kompetenca za vse. Projekt RAČek je v dveh letih usposabljanja otrokom, učiteljem in vzgojiteljem prinesel več samozavesti in suverenosti pri delu v razredu. Ustvarjena učeča se skupnost je postala trdna osnova za trajnost in nadaljnji razvoj vzgojno-izobraževalnih institucij.
Konferenca je prinesla dve poglobljeni predavanji. Prvo, z naslovom “Od tehnologije k ciljem: STEM kompleti kot podpora sodobnemu učenju in poučevanju”, je izvedla dr. Manja Podgoršek Mesarec. Poudarila je, da tehnologija v sodobnem izobraževanju odpira nove možnosti, ki so brez nje omejene. Vključevanje tehnologije je učinkovito, ko je vodeno z vzgojno-izobraževalnimi cilji. STEM kompleti, kot del projekta RAČek, so predstavljeni kot primer, kako tehnologija lahko podpira kritično mišljenje, raziskovalno učenje in razvoj računalniškega mišljenja.
Utelešeno učenje in računalniško mišljenje
Drugo predavanje, z naslovom “Ko učenci mislijo z glavo, telesom in prostorom: računalniško mišljenje v praksi”, je izvedel mag. Radovan Krajnc z Zavoda Republike Slovenije za šolstvo. Predstavil je računalniško mišljenje kot univerzalno strategijo reševanja problemov, uporabno v različnih predmetih. Uporaba teorije utelešenega učenja je pokazala, kako se učenci najlažje učijo skozi gibanje in interakcijo z okoljem. Mag. Krajnc je izpostavil tudi vključevanje računalniškega mišljenja v nove učne načrte, kar omogoča nadaljnje razvijanje te pomembne veščine.
Aktivno sodelovanje otrok
Posebno pozornost je pritegnil del dogodka, namenjen otrokom. Udeleženci so se pridružili otroci iz Vrtca Koper in Osnovne šole Antona Ukmarja ter drugih sodelujočih institucij. Aktivnost “Otroci kot soustvarjalci in izvajalci dejavnosti: igrivo učenje v hibridnem okolju” je otrokom omogočila, da so postali voditelji dejavnosti, pri čemer so svojim vrstnikom predstavljali izzive računalniškega mišljenja. Otroci so reševali probleme, povezane z logičnim razmišljanjem in programiranjem, kar je pokazalo, kako lahko projekt RAČek spodbuja prenos dobrih praks.
Popoldanski del konference je bil namenjen predstavitvi primerov dobrih praks iz različnih koncev Slovenije. Učitelji in vzgojitelji so predstavili, kako otroci in učenci skozi raziskovalne in problemsko zasnovane dejavnosti razvijajo elemente računalniškega mišljenja. Predstavljeni scenariji so pokazali, da je računalniško mišljenje mogoče vključiti v različna predmetna področja, kot so naravoslovje, umetnost in gibanje, ter ga razvijati skozi igro in eksperimentiranje.
Konzorcijski partnerji projekta RAČek so I. OŠ Celje, OŠ Šmarje pri Kopru – vrtec, OŠ Šmarje pri Kopru – šola, OŠ Vojke Šmuc Izola, Vrtec Jelka, Osnovna šola Solkan, Vrtec pri OŠ Oskarja Kovačiča Škofije, Osnovna šola Livade Izola, Osnovna šola Dušana Bordona Semedela – Koper, Vrtec Pedenjped Ljubljana.
Projekt RAČek postavlja nove standarde v izobraževanju z vključevanjem tehnologije in sodelovanjem ter odpira vrata prihodnosti.
Spletno uredništvo Goriške novice
